https://revistateatro.uchile.cl/index.php/RCHE <p><strong>Revista Chilena de Enfermería</strong> es una publicación continua del Departamento de Enfermería de la Universidad de Chile de tipo académica, científica y sujeta a las políticas de Open Access. Está dirigida a profesionales y estudiantes de Ciencias de la salud y de otras afines. Su propósito es contribuir al desarrollo del conocimiento de las Ciencias de Enfermería y de la Salud, por medio de la difusión de artículos originales, artículos de revisión, artículos de reflexión, estudio de caso y cartas a la editora.<br />La abreviatura de su título es Rev. chil. enferm. que debe ser usado en bibliografías, notas al pié de página, leyendas y referencias bibliográficas.<br />Es una publicación digital y su ISSN es 2452-5839. Es financiada por el Departamento de Enfermería de la Universidad de Chile.</p> Departamento de Enfermeria es-ES Revista Chilena de Enfermería 2452-5839 <p>Las/os autores que publiquen en esta revista lo hacen bajo las siguientes condiciones:</p> <p>Las/os autores retienen los derechos de copia (copyright) y ceden a la revista el derecho de primera publicación bajo la licencia Creative Commons <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Attribution-NonComercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)</a> que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que hagan referencia al autor o autores del trabajo y a su publicación en esta revista.</p> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license"><img style="border-width: 0;" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" alt="Licencia Creative Commons" /></a><br />Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.</p> <p>El uso es no comercial y el artículo puede ser modificado y distribuido, pero bajo la misma licencia Creative Commons Attribution-NonComercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) que el material original.</p> <p>Las/os autores son libres de realizar otros acuerdos contractuales para la distribución no exclusiva del artículo que publiquen en esta revista (como puede ser incluirlo en una colección institucional o publicarlo en un libro), siempre que indiquen claramente la publicación original del trabajo en esta revista.</p> https://revistateatro.uchile.cl/index.php/RCHE/article/view/79707 <p><strong>Introducción:</strong> Las disfunciones grupales representan patrones de interacción que obstaculizan la eficacia de los equipos de trabajo. En docencia universitaria, especialmente en enfermería, estas disfunciones pueden afectar la coordinación, el compromiso y la responsabilidad compartida. A su vez, los estilos de pensamiento predominantes inciden en la dinámica grupal, influyendo en la toma de decisiones, la comunicación y el liderazgo.<strong> Objetivo:</strong> Analizar las disfunciones grupales y los estilos de pensamiento predominantes en equipos docentes de asignaturas troncales de una carrera de enfermería de gestión estatal. <strong>Metodología:</strong> Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal realizado en una universidad pública argentina durante 2024. Participaron 23 docentes de cuatro equipos de cátedra, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos instrumentos autoadministrables adaptados por Linardi: el Test de Equipos de Alto Desempeño (modelo de Lencioni) y la Autoevaluación de Estilos de Pensamiento (modelo Benziger). Se analizaron frecuencias absolutas y relativas. <strong>Resultados:</strong> Las disfunciones más frecuentes se presentaron en las dimensiones de confianza (65,2% nivel bajo), compromiso (56,5% nivel bajo) y responsabilidad (60,9% nivel medio). En la dimensión de resultados compartidos se observaron perfiles heterogéneos entre los equipos, combinando niveles alto, medio y bajo de disfunción sin un patrón único predominante. Predominaron los estilos de pensamiento basal izquierdo (43,5%) y frontal izquierdo (30,4%), con escasa representación del basal derecho (13%). <strong>Conclusiones:</strong> Los hallazgos evidencian que las disfunciones grupales docentes se vinculan tanto con factores interpersonales como estructurales. Se recomienda fortalecer la cultura organizacional docente mediante diagnósticos participativos, liderazgo compartido y formación en habilidades interpersonales.</p> Fernando Gómez Karina Alejandra Lopez Maria Eugenia Canteros-Chaile Norman Patricio Briend Julio Maidana Norman Ariel Briend Derechos de autor 2026 Revista Chilena de Enfermería https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2026-04-15 2026-04-15 8 79707 79707 10.5354/2452-5839.2026.79707 https://revistateatro.uchile.cl/index.php/RCHE/article/view/80421 <p style="font-weight: 400;"><strong>Introducción: </strong>La discapacidad afecta al 7% de la población ecuatoriana, generando sobrecarga física, emocional y social en los cuidadores familiares. La incidencia se presenta en mujeres mayores de 50 años. En este contexto, el Modelo de Adaptación de Callista Roy ofrece un marco teórico para promover la resiliencia y mejorar las estrategias de afrontamiento. <strong>Objetivo</strong>: Evaluar la implementación de una estrategia de enfermería que facilite la adaptación de los familiares de pacientes con discapacidad, diseñada según el Modelo de Adaptación de Callista Roy.<strong> Metodología: </strong>Estudio cuasiexperimental, cuantitativo y longitudinal, tipo pre y post-test, desarrollado entre mayo y agosto de 2025 con 50 cuidadores seleccionados por conveniencia. Se aplicó el Inventario de Estrategias de Afrontamiento y una encuesta sociodemográfica. La intervención educativa se realizó mediante 8 semanas de talleres, dinámicas grupales y visitas domiciliarias.<strong> Resultados: </strong>La intervención produjo mejoras estadísticamente significativas en las estrategias adaptativas de afrontamiento (apoyo social, reestructuración cognitiva, expresión emocional y resolución de problemas; p &lt; 0,001) y una disminución significativa de las estrategias desadaptativas de autocrítica y retirada social (p &lt; 0,001). Además, el afrontamiento postintervención se asoció significativamente con el nivel educativo (p = 0,0178) y el tiempo de cuidado diario (p = 0,0023). La intervención favoreció un afrontamiento socialmente apoyado, reduciendo el aislamiento y fortaleciendo la autoeficacia, coherente con Roy.<strong> Conclusiones: </strong>Las estrategias de enfermería basadas en el Modelo de Adaptación de Callista Roy fortalecieron la capacidad adaptativa en los cuidadores, consolidando el rol ético y comunitario de la enfermería en el bienestar familiar.</p> Nayeli Acosta-López Jeannette Acosta-Núñez Derechos de autor 2026 Revista Chilena de Enfermería https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2026-03-05 2026-03-05 8 80421 80421 10.5354/2452-5839.2026.80421