Interações pedagógicas e práticas culturalmente relevantes entre educadores americanos e chilenos
Autores
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Kenneth James Varner
University of Nevada, Las Vegas
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Michaela Stone
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Tina Vo
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P. G. Schrader
University of Nevada, Las Vegas
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Claudio Díaz
Universidad de Concepción
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Danica Hays
Resumo
Este artigo é baseado em dados empíricos de um compromisso de pesquisa de longo prazo de 16 anos no Chile. O programa de intercâmbio posiciona os alunos falantes de espanhol e suas famílias como aqueles que sabem, desafiando os educadores monolíngues (na prática e em treinamento) dos Estados Unidos em suas crenças e pontos de vista que muitas vezes marginalizam os alunos imigrantes e suas famílias. Recorremos às narrativas de famílias e educadores chilenos e de participantes norte-americanos para mostrar o poder de um contexto que retrata a posição do falante de espanhol como deficiente, que domina a paisagem dos Estados Unidos. Este artigo termina com uma discussão sobre como o posicionamento de alunos linguisticamente diversos e ricos em conhecimento apóia a competência cultural.
Palavras-chave:
Pedagogia multicultural, aprendizagem no exterior, glocalidades, Educação internacional
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